Snježana Krišto

Kahoot kviz Glückliche Adventszeit iz njemačkog jezika namijenjen je učenicima petog razreda, peta godina učenja za ponavljanje važnih datuma u adventsko i božićno vrijeme. U prilogu se također nalazi listić za vježbu rednih brojeva i pravilno pisanje datuma.


Gotov materijal

Glückliche Adventszeit

adventszeit

Kahoot kviz Frohe Weihnachten iz njemačkog jezika namijenjen je učenicima petog razreda za ponavljanje vokabulara vezanog uz Božić. Kviz se sastoji od 15 pitanja.


Frohe Weihnachten!

weihnachten

Helga Kraljik

Učenici 4.c razreda HTT-a su na nastavi iz njemačkog jezika (drugi strani jezik) aktivno su sudjelovali u osmišljavanju zadataka za prosinac budući da imaju puno iskustva u sudjelovanju u projektnoj nastavi te primjeni digitalnih alata.

1. proučavali su riječi koje su smatrali bitnima za temu advent i Božić

2. u grupama su izradili interaktivne zadatke različitog tipa u aplikaciji WortArt za provjeru usvojenosti vokabulara

3. osmislili su dijaloge u adventskim kućicama ili dijaloge u kojima pojašnjavaju božićne običaje

4. nakon unošenja promjena u skladu s povratnim informacijama nastavnica i učenika  i od dijaloga su izradili različite tipove interaktivnih zadataka u istoj aplikaciji

5. linkove na sve zadatke pretvorili su u QR kodove i dodali ih na zajednički Lino zid







Adventzeit in der Klasse 4.c


adventzeit

Željka Brezni

Sanja Jelaković Kühner

Ankica Šarić

U vrijeme pandemije  učenici hoteljersko-turistlčkog usmjerenja  trebali su osmisliti nove načine predstavljanja turističkih atrakcija našega grada.

1. proučavanje povijesti Novih dvora

2. pronalaženje zanimljivosti vezanih uz atrakcije Novih dvora

3. priprema pitanja popraćenih vlastitim fotografijama. Igra je napravljena na engleskom njemačkom i talijanskom jeziku u sklopu rada Sekcije za poticanje višejezičnosti.

4. izrade igre u TaleBlazer aplikaciji: igra je interaktivna i može se povezati s Google Maps te se pitanja pokreću kad se turist približi zadanoj atrakciji.

5. Terenska nastava: igranje igrice u Novim dvorima i vršnjačko ocjenjivanje - dvije stvari koe su mi se svidjele i 1 koja je mogla biti bolja.




Za sudjelovanje u virtualno turi  potrebno je skinuti aplikaciju TaleBlazer te unijeti kod igre:

engleski: gsijwkz

njemački: gouwouv

talijanski: ghieihg




Vrednovanje: odlazak učenika lokalnih osnovih škola na virtualnu turu u sklopu obilježavanja Europskog dana jezika 2021. te njihova diseminacija na skole.hr.

Osnovna škola Ante Kovačića u Mariji Gorici 

Osnovna škola Ljudevita Gaja u Zaprešiću 







Virtualna tura po Zaprešiću - TaleBlazer aktivnost na englekom, njemačkom i talijanskom jeziku

zapresic-virtualno-i

Učenici su istražili gradove pojedinih zemalja čije jezike učimo  odabrali jedan  istražili ga prema smjernicama te izradili digitalne postere. Nakon toga su napisali tekst o odabranome gradu koji su aplikaciji Vocaroo snimili na jeziku koji uče. Dobivene linkove na vlastite zvučne zaise pretvorili su u QR kod koji su dodali svome digitalnom uratku. 

Postere su učenici tijekom godine izrađivali na engleskom  njemačkom i talijanskom jeziku  a zatim su ih objedinili u izložbu postavljenu u hodnicima škole. Učenici su svoje radove time učinili dostupnim i ostalim učenicima škole koji izložene postere mogu pogledati  pomoću svojih pametnih telefona skenirati QR kodove na posterima i slušati zvučne zapise na engleskom  njemačkom i talijanskom jeziku o izabranim gradovima.




Gradovi u zemljama čije jezike učimo

at-visejezicnostussbjj

 u nastavi uživo, ali je moguće i u online nastavi, npr. učenici mogu surađivati u paru preko podijeljenih zajedničkih poveznica na zadatak s poslanom slikom i uputama za rad,  legendu uz sliku mogu tako zajedno napisati u Wordu ili u PPT prezentaciji ili pak direktno u nekom digitalnom alatu s mogućnošću kolaboracije i dodjeljivanja zadatka u virtualnu učionicu

Alma Kalinski

Ovo je metodička preporuka odnosno prijedlog međupredmetnoga i međurazrednoga projekta u nastavi Njemačkoga (kao drugoga stranog) jezika i Likovne kulture kao primjer dobre prakse za ostvarenje odgojno-obrazovnih ishoda u nastavi Njemačkoga jezika u šk. god. 2020./21.

U projekt bi se lako mogli uključiti i drugi nastavni predmeti  npr. Informatika i Hrvatski jezik  ako postoji spremnost predmetnih učitelja na zajedničku suradnju.

S obzirom na izuzetno pozitivne reakcije učenika i rezultate njihovoga rada  smatram da je ovaj projekt primjer dobre prakse poučavanja inovativnih metoda koje se ne manifestiraju isključivo uporabom digitalnih alata nego izborom teme i vrste zadataka  motiviranjem učenika  poticanjem njihove imaginacije  kreativnosti i osjećaja zajedništva  suradničkoga učenja i samostalnoga služenja online rječnikom kao i primjenom suvremenih pristupa vrednovanju.

Prvi projektni zadatak izvršili su učenici 6.B razreda u prosincu 2020.  dok su 6.A i 6.C svoje zadatke izvršili početkom veljače 2021. Rezultati rada na projektu javno su dostupni na mrežnoj stranici naše škole odnosno preko ovdje navedene mrežne poveznice "Virtuelle Ausstellung - Bilder u Bildunterschriften  Klasse 6".

NJEMAČKI JEZIK I LIKOVNA KULTURA: Primjer dobre prakse - Projekt BILDER AUF DEUTSCH

projekt-bilder-auf-d

Tijek nastavnog sata:

etapa pripreme i refleksije:

Kroz razgovor s učenicima  nastavnik dobije povratnu informaciju o predznanju učenika te po potrebi prilagođava razinu ishoda – uvod u temu društvene angažiranosti i osvještavanja nužnosti aktivnog sudjelovanja u društvu.

etapa ostvarenja:

Aktivnost 1:  Učenik vrednuje rezultate kviza o osviještenosti o društvenim pitanjima sebe i svojih vršnjaka.

Aktivnost 2:  Učenik rješava zadatke uvježbavajući jezičnu strukturu.

Aktivnost 3:  Učenik raspravlja o mogućim ciljevima i aktivnostima kampanja.

Aktivnost 4:  Učenik skicira projekt i svoj doprinos.

etapa vrednovanja:

Prema uspješnosti rješavanja zadataka i sudjelovanju u raspravama tijekom sata  nastavnik dobije informaciju o ostvarenosti ishoda. Učenik dobije povratnu informaciju od nastavnika o uspješnosti rješavanja radnog listića te na kraju sata ispunjava izlaznu karticu.

Socijalni oblici rada: frontalni oblik  individualni oblik  rad u grupi

Preporuke za poticanje višejezičnosti:

Učenici mogu na satu prvog ili drugog stranog jezika koji uče predstaviti svoje kampanje. Ukoliko se radi o početnom učenju  mogu na temu odraditi oluju ideja / (digitalnu) umnu mapu na temu različiti povodi za organiziranje kampanja.

Sensibilisierung für soziale Fragen

soziale-fragen

 tTijek nastavnog sata:

etapa pripreme i refleksije:

Kroz razgovor s učenicima te uvidom u izrađene (digitalne) postere (Padlet…)  i napisane natuknice kao pripremu za usmena izlaganja (Google Docs), nastavnik dobije povratnu informaciju o predznanju učenika te po potrebi prilagođava razinu ishoda.

etapa ostvarenja:

Aktivnost 1:  Učenik identificira dogovorene smjernice na (digitalnim) plakatima svojih kolega.

Aktivnost 2:  Učenik priprema usmeno izlaganje teksta o svojoj kampanji.

Aktivnost 3:  Učenik identificira sve faze organiziranja kampanje. 

etapa vrednovanja:

Tijekom sata učenik dobije povratnu informaciju o uspješnosti izrađenog postera i napisanih natuknica od vršnjaka (Ziemlich gut, gut, könnte besser sein) te nastavnika u vidu bilješke.

Prema uspješnosti probnog usmenog izlaganja i izrađenih postera, nastavnik dobije informaciju o ostvarenosti ishoda.

Socijalni oblici rada: frontalni oblik, individualni oblik, rad u grupi

Preporuke za poticanje višejezičnosti:

Predstavljanje rezultata rada, učenici mogu predstaviti na satu prvog ili drugog stranog jezika koji uče. Ukoliko se radi o početnom učenju, mogu na temu odraditi oluju ideja / (digitalnu) umnu mapu.

Eine Kampagne organisieren

@visejezicnostussbjj dvogodišnji je projekt koji smo provodili metodom blended learning  a ideja za provođenje ovakvo dugog i opsežnog projekta nastala je tijekom provođenja Erasmus+ projekata temeljenih na uvođenju novih metodologija te digitalizaciji učenja s naglaskom na  interdisciplinarno.

Potaknuti Preporukom Vijeća Europske unije o sveobuhvatnom pristupu poučavanju i učenju jezika (8638/19) te poticanjem višejezičnog i međukulturnog obrazovanja u nastavi stranih jezika u RH  u školski smo kurikulum uvrstili ovaj projekt koji potiče sveobuhvatni pristupu poučavanju i učenju jezika s naglaskom na to kako je kompetencija višejezičnosti u središtu vizije europskog prostora obrazovanja te da su sve države članice prepoznale potrebu za osnaživanjem višejezičnosti i razvojem kompetencije višejezičnosti u Uniji.

Navedeno je u skladu i s ciljevima Strategije obrazovanja  znanosti i tehnologije koju je usvojio Hrvatski sabor 2014. godine.

Stoga ovaj projekt potiče nastavnike stranih jezika da prezentiraju roditeljima i učenicima vrijednost učenja određenog stranog jezika u školi   sudjeluju u izgrađivanju svijesti o važnosti kontinuiteta u jezičnom obrazovanju medu različitim razinama školovanja. Pokrenuta je izvannastavna aktivnost Sekcija za poticanje višejezičnosti od 1. do 4. razreda u svim usmjerenjima. Velik dio projekta realizira se i kroz redovnu nastavu kao i rad fakultativne nastave iz njemačkog  talijanskog i engleskog jezika.

Jedna od većih prednost provođenja ovog projekta bila je i olakšana tranzicija na nastavu na daljinu.




Višejezičnost kao obrazovni cilj

Svjetlana Bebić

Materijal namijenjen za usmeno ispitivanje razine A2 za 2. razrede početničkog učenja njemačkog jezika kaao 2. stranog jezika u kojemu se provjerava ovladanost ishodima:

učenik priča srednje dugi teks u perfektu o svom putovanju ili razrednom izletu
učenik sa sugovornikom u dijalogu razgovara na temu kućni red u hotelu i hostelu i kako je to primio 
učenik razumije postavljena pitanja sugovornika i odgovara suvislo na ista

Njemački jezik